全国劳动模范、国网浙江宁波市鄞州区供电公司调控中心自动化运维班班长张霁明（右一）与中国科学院大学宁波材料工程学院学生交流。新华社发
第十二届“东方杯”全国大学生勘探地球物理大赛在中国石油大学（华东）举行。新华社发
【建设教育强国·教育笔谈】
教育是国之大计、党之大计，教育兴则国家兴，教育强则国家强。《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》提出构建“自强卓越的高等教育体系”，明确将“人才自主培养质量全面提高，拔尖创新人才不断涌现”作为教育强国建设的重要阶段性目标，深刻指明了新时代高等教育的发展方向。高校要紧紧围绕立德树人这个根本任务、人才自主培养这一核心使命，系统构建高质量教育教学体系，积极探索具有中国特色、立足时代前沿、服务国家战略的人才培养新路径，努力培养堪当民族复兴大任的时代新人。
准确把握高等教育发展的历史规律和现实要求
当下，中国高等教育正处于从“跟跑”到“并跑”，最终实现“领跑”的重要转折期。作为拔尖创新人才自主培养的主阵地、主力军，高校必须以更高站位、更宽广视野、更强有力担当加快构建面向未来的人才培养体系。
放眼全球，强国竞争的核心是教育、科技与人才的竞争。回望历史，大国崛起往往以教育的跃升为前提——几乎所有成功实现崛起的国家，其腾飞前的50至80年，都是教育大发展的重要时期。从工业革命发展进程看，过去500年间人类社会经历了从机械化、电气化、信息化到智能化的四次工业革命，其间世界科学中心、世界人才中心与世界高等教育中心的五次转移在时空上高度一致。可以说，一部世界强国崛起史就是一部世界教育发展史。
改革开放四十多年来，中国教育实现了历史性飞跃，为我国迈入新世纪的更高质量发展储备了大量高层次人才。如今，我国已建成全球规模最大的高等教育体系，“双一流”建设稳步推进，科研创新能力显著提升。但中国高等教育也面临着一系列深层次挑战，如基础研究的原始创新能力尚需提升、拔尖创新人才的自主培养体系亟待完善、学科交叉融合机制仍需突破等，高等教育必须从根本上反思自身定位、重塑发展逻辑，在教育强国建设中发挥更关键、更核心的作用。
当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展。在教育领域，借助人工智能有望实现更精准有效的“因材施教”，让教师将更多精力投入创造性教学和师生深度互动中。在科研领域，人工智能正在重塑科研范式，为提升科研效率、加快创新速度提供关键支撑。尽管人工智能承担了大量重复性、低复杂度的任务，但它仍无法完全取代人类、代替人与人之间的真实连接。高校应当在办学中更深刻地认识、运用和发展人工智能，强调人所具有的躬行感知、共情理解、主动建构等“具身性”，充分激发学生和教师的创造性和能动性，推动人工智能与高等教育深度融合。
深刻认识“育人为本”理念的本质内涵和时代价值
育人是一项神圣庄严的事业，是大学安身立命之本。高校的使命在于培养能够引领未来、塑造未来的人才。
“育人为本”是大学最根本的价值所在。回顾现代大学200余年的发展历程，伴随着学科知识从单一发展到分化、专业化，再到交叉融合的发展趋势，现代大学经历了“专业行会—教学型大学—研究型大学—创业型大学—创新型大学”的变迁，每次变迁都是围绕人才培养这个中心而展开。科学技术的迅猛发展可以赋能教育，但不能替代教育塑造；大学可以有多重使命，但人才培养是最根本的使命。
“育人为本”要求教师自觉承担立德树人的根本任务。教师是落实立德树人根本任务、践行“育人为本”理念的主体。特别是在人工智能深刻变革教育生态的今天，教师不再只是知识的传递者，更是精神的塑造者、品格的引领者、成长的设计师，是激发学生内驱力和坚毅精神的关键力量，应坚定教育信仰，引导青年学子去完成那些人工智能所不能实现的“现在难，但对将来有益的事”。
“育人为本”应成为高校办学治校的战略选择和自觉遵循。面对中国式现代化对高等教育高质量发展、拔尖创新人才自主培养的迫切需求，高校应坚定不移地将立德树人融入教育教学全过程，深化人才培养体系改革，优化育人生态系统。要以更长远的眼光优化学科专业布局，以更精准的机制引导学生发展方向，让每一位学生都能深度链接自身禀赋、兴趣与国家需要，做出成就自我、服务社会的人生选择。要激励教师勇担使命，在科技飞跃与价值坚守之间找准时代坐标、筑牢教育根基，培育更多胸怀家国、富有创造力的卓越创新人才。
聚焦核心素养，培育面向未来的领军人才
人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。高校要聚焦创新精神、科学素养、家国情怀、多元文化理解与全球视野等四大核心素养，探索超常规、长链条的拔尖创新人才培养模式。
创新精神是引领未来的动力。大学真正的价值在于激发与众不同的创造力。创新不是空谈，它必须在跨学科的交汇中生根，在复杂问题的解决中开花，在一次次试错和重构中结出成果。高校既要锤炼学生“从0到1”的原始创新能力，也要系统提升其“从1到N”的转化本领。
科学素养是追求真理的基石。科研需要“板凳甘坐十年冷”的沉潜，也需要“敢为天下先”的胆识。高校要引导学生理解科学精神的本质，掌握科学研究的方法，培养学生的质疑精神、论证能力与批判性思维；更要通过大师引领、学术熏陶、实践锤炼，涵养学生严谨治学的态度和坚守真理的品格。
家国情怀是民族复兴的精神底色。面向未来的人才既要有“究天人之际”的理学深度，也要有“通古今之变”的人文情怀。高校要加强价值引领，引导学生理解个人才智只有在服务国家、奉献社会的时代洪流中才能获得磅礴生命力和崇高价值，锻造既有铮铮铁骨、独立思考之精神，又有拳拳之心、家国天下之担当的栋梁之材。
多元文化理解与全球视野是融通天下的时代要求。高校要培养的是“扎根中国、胸怀世界”的卓越人才。要引导学生深刻理解并践行“两个结合”，在文化交汇处找到中国声音和世界语言的连接点，在全球视野中坚守中国立场，在理解世界中传承中国智慧。
探索构建面向未来的人才培养体系
高校要以守正创新的姿态，从深化“大思政课”育人体系、完善学科专业布局、塑造育人文化生态等方面综合推进，加快构建面向未来的人才培养体系，为中国式现代化提供源源不断的人才支撑。
深化“大思政课”育人体系建设。高校要坚持立德树人根本任务，以培养顶天立地的“大人才”为目标，推动思政“小课堂”与社会“大课堂”深度融合，引导学生在真实情境中实现价值认同。要推动“五育”融合发展，推进身心融合、科艺融合与通专融合，增强具身体验与环境互动，提升学生共情能力。同时要注重培养学生的批判性思维，引导他们明事理、辨是非、知善恶。
完善学科专业布局。高校要坚持以国家战略、市场需求和科技发展为牵引，超前布局引领产业未来发展的学科专业，持续优化基础学科、战略急需学科和新兴交叉学科的协同发展，激发学科活力，提升创新潜能，实现科技自主创新和人才自主培养良性互动。近年来，上海交通大学积极对接高质量发展要求，加强人工智能、集成电路等新兴学科建设，建设了一批以学科交叉融合为特色的新型学院，努力把科技创新优势转化为支撑高质量发展优势，同时与重点企业强强联合，聚焦重点领域、未来产业等建设了一批特区学院和创新平台。
塑造育人文化生态。高校要探索将文化育人融入各类教育教学活动中，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，让优秀文化浸润大学校园、涵育青年学子。要坚持产教融合、科教融汇，及时将实验室和企业中的前沿科技和产业成果转化为人才培养的优质资源，畅通教育、科技、人才的良性循环，营造思想流动、智慧碰撞、教学相长的育人氛围。要顺应AI时代要求，鼓励师生将AI作为学习助手和创新伙伴，激发师生主体性和创造力，实现人与科技的共生发展。
（作者：杨振斌，系上海交通大学党委书记）
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